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                2021春季學期第一期

                2021年04月08日 09:49  點擊:[]

                 

                 

                20213月,學校研究生教育教學視導團檢查了各研究生培養單位的期初教學情況,采取隨機聽課的方式,對開設的70門課程進行了視導,現將相關情況反饋如下。

                一、基本情況

                視導員本月共抽查了70節課,發現課堂秩序整體良好,開課單位對研究生教學工作都十分重視,管理人員在開學前準備充分,研究生教育管理規范有序。偶有調課情況,但相關學院均能及時告知調課情況,視導員基本不會跑空。教學形式主要采用線下教學,非全日制的有些專業采用了網上教學。教學樓及教室的環境衛生整體較好,多媒體教學設備使用通暢。

                任課教師大都能嚴格遵守教學紀律和教學規范,大多數教師都能夠提前15-20分鐘到達教室,能按時上下課。學生能提前進入教室,遲到人數較少,到課率較高。學生課堂學習氣氛活躍,師生互動討論熱烈,教學效果普遍較好。

                二、亮點工作

                1) 各培養單位更加重視研究生教育,教學管理更加規范,以問題為導向的研究生教育管理改革得以深化。經管學院于39日專門召開了研究生教學視導組會議,成立了院級研究生教學督導組,試行研究生評教制度,嚴格學位質量過程控制。體育學院本學期的所有研究生課程除了實訓類課程外,全部在智慧教室進行授課,將學校的資源充分利用,對學生的學習具有極大的促進,這是對所有課程教學的一種重新組織,也是對老師們的一種挑戰,老師們背后都在默默付出,背后的工作量很大。本學期體育學院的研究生教學展現出了新氣象,體現出了體育學院研究生上課的精、氣、神。

                2)案例教學越來越受到重視,使得教學內容更為充實,在研究生教學中得到更廣泛的采用。學校前期在教學教研項目上加強了案例教學的基本建設,各學院都加大了資金投入,本學期已見到比較明顯的效果。如水利與環境學院的袁宏川老師上的《工程風險管理》課程、安慧老師上的《博弈論》、朱忠榮老師的《工程項目全過程咨詢方法》、機械學院張明松教授的《車輛傳動與控制》等課程在教學中都引用了比較豐富的案例素材,使教學內容植根于工程實際、有血有肉,突出了研究生課程教學的特點,收到良好的教學效果。外國語學院的胡曉瓊教授運用學堂在線的視頻,通過日常生活聊天、提問等方式讓學生來了解分析中西方文化,并將學生進行3-5人的團隊分組,提前告知相關課堂信息進行教學,教法靈活,課堂把控自如,能很好地調動學生上課的參與度。生物與制藥學院的黃年玉老師在講授《藥物合成原理及案例解析》時案例詳實,啟發性強,課程討論熱烈,有針對性幫助學生的理解,能拓展學生的視野,小班上課效果好。民族學院吳正彪老師的《民族學經典著作選讀》能夠通過知識背景的介紹引導學生閱讀和理解原著,拓寬學生的視野。文傳學院徐英老師的《語言調查》對音韻學知識的講授十分扎實,PPT靜態和動態相結合,十分醒目,對學生的語言調查進行方法論的指導。

                3)教學與科研相結合,重視學生的實踐實操能力。生物與制藥學院的課程《生態工程學》,許文年教授在授課中結合自己的科研經驗及國家發展的要求和趨勢進行闡述,課堂互動充分。田家炳教育學院的課程注重實踐實操,在《中小學教育管理研究前沿》、《教育管理學》、《課程與教學論》等課程中外出宜昌八中聽取校長講解八中的治校理念、在宜昌市美術館開展學校教學環境設計的現場教學以及在十六中進行觀摩教學等,學生參與度高。藝術學院的《民族民間藝術》、《中外藝術歌曲演唱》等課程通過外出參觀、師生合唱等方式加強學生的實踐能力的培養,獲得了師生的一致好評。馬克思主義學院在《馬克思主義中國化》的課程中,前往宜都市五眼泉鎮拖溪村開展以追尋先烈遺跡,探索鄉村振興新路為主題的教學實踐調研活動。

                4)一大批中青年博士在教學方面成長迅速,教學功底得到夯實,在研究生教學中脫穎而出。他們知識結構新穎,能充分發揮翻轉課堂的優勢,課堂活躍且高效,受到學生的歡迎。理學院“Brunn-Minkowsk理論課程,由周艷平、別群益等3位老師組成的1個教學團隊一起給5名研究生講授該課程,授課時學生讀、講,3位老師全程跟進引導,討論交流,答疑解惑,讓課堂變得更加高效。體育學院廖萍老師的《體育文獻檢索》,機械學院趙美云老師的《機械故障診斷學》、徐翔老師的《流體傳動與控制》課堂活躍,組織得當,討論充分,基于問題出發,能激發所有學生的學習積極性。

                三、存在的問題與建議

                1)視導員發現,有些課程學生人數較多,很多學生課堂上看手機,不認真聽講。有些課程學生沒有做功課,前期沒有閱讀相關資料,缺乏對相關領域知識的了解,不能向教師提出有價值的問題,難以在課堂上和老師深度交流。建議:加強課程紀律管理,根據課程性質實施差異性教學方法。對于課程人數超過50以上的大型公共課,建議任課教師要多下講臺與學生互動。5人以下的課程建議多用以學生為中心的研討式教學。實踐類課程由外校實習基地老師上課時,建議先提前告知學生的上課內容,讓學生提前做好相關功課,在實習基地能夠與相關人員進行實踐探討,在實踐時間充裕的情況下,建議可以在基地或者回學校后進行以學生為中心的研討式教學。

                2極少數教師的授課缺乏系統性與學術性,滿足于一般性知識的介紹,未能及時吸納學術界的新信息與新成果,上課內容陳舊且過。少部分教師的教學節奏過慢,語言不夠簡練,目的不夠明確,傳授的內容含金量不高。部分老師授課比較枯燥乏味,理論講授沒有與具體案例相結合,不利于學生的理解。有些教師的講授偏多,與學生的交流和互動不夠,學生處于被動接受的狀態;少數教師上課沒有制作PPT,授課要點不夠明確,邏輯性不強。建議:應進一步加強教學的學術性,統一教學內容的深度和難度,各學院加強研究生教學規律的探討,重視教學質量的管理,通過觀摩課、研討課的方式提高教學質量。

                3)本學期研究生課程的調課管理大致規范,但是調課數量不平衡,不同學院差別較大。對于多人參與授課的課程,由于有些教師視導員并不認識,如果一經調課,給視導工作造成了一定的難度。建議:進一步加強調課管理,讓課程的組織變得更加有序和更有計劃性,減少隨意性。

                4)智慧教室進行授課的課程,對學生的學習具有極大的促進作用,但研究生的老師和學生信息未錄入雨課堂,給上課帶來了諸多不便。建議:學校統籌對智慧教室進行管理,盡快把研究生的老師和學生信息錄入雨課堂。

                 

                 

                 

                                        三峽大學研究生教育視導團

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